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标志设计课程精彩导入语

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解答.标志设计课程精彩导入语

《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化,课程要追随幼儿的生活和经验,本次活动,依托幼儿的生活为课程开发新的生长点,将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起,突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点,基于以上的思考,我设计这一个尝试性的活动。 [设计理念] 我们的生活中到处充斥着各种各样的标志,简洁明了的标志里蕴含着大量的信息,大大方便了人们的生活,幼儿在生活也能接触到各种各样的标志,但是很少关注标志的意义,课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,在积累相关经验的基础上,进而为幼儿园设计标志。 [目标预设] 1.了解标志的特征和作用,对标志感兴趣,并体会标志所蕴涵的意义。 2.迁移有关的标志认知经验,尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。 重点:收集分享生活中的标志,引发对标志的兴趣,了解标志的作用和含义,尝试为幼儿园设计标志,培养幼儿的规则意识。 难点:尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。 [活动准备] 1. 幼儿知识经验准备,在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解,请家长带领幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。 2.在活动室内预留张贴标志图的空间,为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂提供支持。 3.物质准备学具:各色彩纸、彩笔等制作用品等。 教具:各种标志的卡片。如:禁止标志:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等;警告标志:注意危险、注意信号灯;提示标志:安全出口等。 [活动过程]一、分享亲子活动收集的各种生活的标志师:在生活中我们发现了很多标志,请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志,什么标志,在哪里找到的,有什么用,把你的记录与大家一起分享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。 幼:我在马路上找到了禁止停车的标志。 幼:我在高楼里找到安全出口的标志。 (评析:通过亲子活动单形式鼓励幼儿寻找生活中的标志,为了引发幼儿的标志的关注,通过家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,并向爸爸妈妈请教标志的含义,积累有关各种标志的初步经验。孩子们通过发现、观察、认识、比较各种标志,开阔了眼界和视野,激发了幼儿探究发现的兴趣。)二、了解标志的作用1.师幼讨论,并体会标志所蕴涵的规则。 师:这么多标志有什么用处呢? 幼:可以告诉我们有的地方是不能停车的。 幼:看到出口的标志可以很快找到出口在那里。 (评析:教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中,和幼儿一起分享自己的发现,让幼儿有充足的时间交流和分享。)2.教师出示标志图片,让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。 师:你们已经找到这么的标志,现在,老师来考考你们,说说这些标志的意思。 幼:红色有个圈的是禁止。 幼:黄色的三角形表示要小心。 3.师小结:我们的生活到处可见到各种标志,标志有固定的颜色和形状,禁令标志是圆形、白底、红边,如禁止吸烟禁止停车,警告的标志是三角形、黄底、黑边,如注意安全、小心触电等等,指示标志方形、蓝底、白色图案,如安全出口等等,谁找到了这类标志,哪里地方需要用这类标志。 (评析:从幼儿的交流分享中,幼儿获取了有关标记的大量经验,教师将幼儿这些零散的关于标志的经验进行分类总结,并出示相关标记图让幼儿获取禁止、警告、指示三类标志的特点,并引导幼儿大胆用语言进行表述。)三、设计幼儿园需要的标记。 1.师:你在幼儿园里见到过标志吗? 幼:大门口有禁止停车的标志。 幼:楼道里有一个人走的标志。 2.师:你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志?为什么?幼儿交流讨论,发表看法。 幼:午睡室需要“安静”的标志幼:滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的标志。 幼:班级的开关旁可以有小心触电的标志。 3.教师小结,午睡室需要“静”的标志,滑梯需要“禁止倒滑”的标志;开关旁边需要“小心触电”的标志;盥洗室需要“节约用水”的标志;大门口需要“禁止停车”,上下楼梯需“靠右行走”等等。标志可以起到提醒、指示的作用,让小朋友一看就知道应该怎样做。 4.播放幼儿园图片的视频,一起来为我们幼儿园需要标志的地方设计一些合适的标志,好吗?你想为幼儿园的哪里设计一个标志提醒大家呢?

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